La guerra de "Bolonia"

Reconozco que para los que, como yo, desde que terminamos la universidad nos hemos mantenido al margen de su vida y novedades -con la notable excepción de los jueves universitarios-, lo del “proceso de Bolonia” nos suena a chino. Pero puesto que día sí, y día también, es portada de todos los noticieros, me he decidido a hacer un pequeño esfuerzo de documentación y síntesis que a continuación os ofrezco para que podáis marcaros el tanto en la próxima conversación que tengáis con vuestros amigos.

¿Qué es el "proceso de Bolonia"?
La fecha de nacimiento de este “proceso de Bolonia” podríamos fijarla en 1999, aunque sus detractores prefieren retrasarla hasta 1995 y por aquí empiezan los problemas, pero comencemos por lo que “es” este proceso y luego ya entraremos en la harina de lo que “no es” o de lo que “no nos dicen que realmente es”.
El “proceso de Bolonia” surgió como una respuesta a nivel europeo –en la actualidad engloba a países de fuera de la UE como Rusia o Montenegro- al paulatino y sensible alejamiento del mundo universitario del mundo real, es decir, laboral. En pocas palabras, su principal objetivo era erradicar la idea de que la universidad es una fábrica de parados, cosa que sin ser del todo cierta, en algunas disciplinas, como en la de historia, es algo bastante aproximado como bien sabe éste que os escribe.
Pero no solo se trataba de eso, sino también de unificar criterios a nivel europeo, de crear un Espacio Europeo de la Educación, que equiparase –aunque no unificase- las distintas titulaciones de cada país, de crear un sistema de tres ciclos –grado, master y doctorado- en el que, aunque los años dedicados a cada cuál varíen por países -ya que en España el grado son 4 años y en otros países ese último año se suma a los 2 de master que aquí se dan-, desaparezca el batiburrillo de diplomaturas, licenciaturas etc... y de paso dar un forma más lógica al sistema de créditos que yo padecí y aún que hoy sigo sin entender.
Igualmente, y basándose en las lecciones aprendidas en el pasado y de glorioso recuerdo –para los que viajaron y ligaron con él- programa “Erasmus”, que algunos maliciosos bautizaron como “Orgasmus”, se trató de dar un impulso a la cooperación entre universidades y al movimiento de alumnos a nivel internacional.
En fin, objetivos todos muy pertinentes y acertados, pues a las universidades no les venía nada mal este lavado de cara a nivel continental, como muy pocos podrán negar.

¿Qué es "también" Bolonia?
De forma pareja a esta serie de medidas, “Bolonia” apuesta por otras menos fáciles de “vender”, otras políticas con las que es más difícil comulgar y en las que se enquista todo el meollo de las furibundas críticas que está recibiendo.
Por una parte, el enorme coste que el sistema de “masters” conlleva para los alumnos. Hasta ahora, un joven podía salir de la universidad bastante bien preparado, al menos teóricamente, con una especialidad algo más que esbozada aprendida en los últimos dos años de sus estudios. Sin embargo, con “Bolonia” los tres o a lo sumo cuatro años de “grado” se quieren dedicar únicamente a estudios generales y la especialidad se deberá adquirir en un master de dos o tres años, que cuestan la broma de tres a seis mil euros en total. Todo un palo para las familias humildes, que antes, y casi gratis, podían tener a un especialista en arte clásico, por decir algo, y que ahora deberán pagar el master del chico para que se especialice. Es decir, que saldrá igual de licenciado, pero menos preparado teóricamente si no hace ese master.
Eso sí, también es cierto que, por el contrario, saldrá mucho más preparado prácticamente, esto es, laboralmente, ya que “Bolonia” incide mucho en este particular, el de la preparación para el mercado laboral, algo que hasta ahora era olímpicamente ignorado por parte de los divinos rectores. Sin embargo, también aquí surge otro gran problema, ya que si se prepara a los alumnos para el mercado laboral, al final será la empresa y no el alumno, el que elija su especialidad. Por decirlo gráficamente, ¿qué puede hacer una empresa con un licenciado en filosofía fanático de Kant?. Nada. Así que para no servir para nada, que estudie “Humanidades y empresa” que es como una “empresariales” en plan culto y refinado, pero empresariales a fin de cuentas. A los hechos me remito: en la universidad que yo estudié han desaparecido filología hispánica e historia y en su lugar han florecido varias carrerillas híbridas de estas como “Humanidades y empresa” y otras de nombres aún más emperifollados.
Aunque no es este el único problema, ya que, bien mirado, de hecho ni siquiera puede ser considerado un problema pues, la verdad, si queremos que la universidad se adapte al mundo laboral, habremos de dar por sentado que determinados sacrificios son lógicos, y puede que en la Antigua Grecia hubiese una demanda de filósofos altísima, pero hoy día es bastante escasita. Peor es, sin embargo, que se apueste por abrir otras vías de financiación para las universidades públicas, que pasan desde por una subida de tasas hasta por una entrada de esa misma empresa privada en el mundo universitario, que ya tiene más bemoles.
De hecho, los opositores al “proceso de Bolonia” ven en todo esto nada más que la puesta en práctica de un memorando firmado en 1995 por la European Round Table of Industrialists (ERT) o Mesa Redonda de los Empresarios Europeos, grupo que engloba a algunas de las primeras multinacionales europeas, y que buscaba en esa fecha “presentar la visión de los empresarios respecto a cómo ellos creen que los procesos de educación y aprendizaje en su conjunto pueden adaptarse para responder de una manera más efectiva a los retos económicos y sociales del momento”. Una visión que no difiere mucho de lo que hoy día es la apuesta de “Bolonia”.
Todo esto sin contar con que el cambio se está haciendo, al menos en España, mal y rápido y sin los fondos necesarios, cosa que ya debería resultarnos rara, pues si bien es cierto que en España se invierte menos en educación que en Taifas, con todos los cambios de sistema educativo que hemos padecido, ya deberíamos hacer estas transiciones de memoria y sin coste alguno.

Mi opinión personal e intransferible
En resumen, se trata éste de un tema complejo y en el que ninguna de las dos partes lleva toda la razón, pero en el que tampoco se puede decir que alguna de ellas esté completamente equivocada. No se trata de un duelo entre inmovilistas y regeneracionistas ni tampoco entre capitalistas y anticapitalistas, sino de un montón de pequeñas batallas que dibujan una guerra en la que, como en casi todas las de verdad, ninguno de los dos bandos lleva toda la razón aunque gane de forma aplastante.
Aunque ni siquiera algo tan serio como tener razón justifica la radicalidad de algunos sectores estudiantiles ni la brutalidad con la que, desde el gobierno autonómico catalán, se ha lanzado contra esos mismos estudiantes radicales –y no radicales, porque no me imagino a un antidisturbios preguntando filiación gentilmente- a sus efectivos policiales.